Sistema Educativo de Japón

Estructura del sistema educativo

El Sistema Educativo Japonés, ha reformado el currículo durante los últimos 10 años,

producto de la participación de representantes del sector educativo en sus diferentes

niveles: docentes, directores, especialistas y representantes de gobierno. Es necesario

tener claridad en que el currículo es equivalente a la norma de educación escolar de un

país, en base al cual se desarrollan todas las actividades de la educación. El contenido

del currículo es el que define la calidad de la educación.“Además este puede favorecer

o perjudicar los deseos de estudiar así como el desempeño de los procesos educativos

de los estudiantes, por lo que tiene un fuerte impacto en la difusión y administración de

la educación.” (Masami y Murata, 2005, p145)

Es por ello que procesos de reforma curricular en Japón, deben ser avalados por los

representantes de todo el sistema, desde el docente que se encuentra frente al grupo,

hasta autoridades gubernamentales en materia educativa.

El docente frente a grupo, es fundamental en el sistema educativo japonés, ya que es

este el que tiene la capacidad de efectuar el cambio de forma inmediata.

Es el docente, el que día a día genera, diseña y construye estrategias metodológícas y

didácticas, que le permitan a sus alumnos aprender algo nuevo y diferente, descubrir,

construir de forma agradable, útil y aplicable a sus realidades inmediatas, desarrollando

así una serie de destrezas y habilidades para abordar problemas, analizarlos, discutirlos

con los compañeros y generar soluciones alternativas. (CRICED, 2006, p234-235)

El sistema educativo tiene claridad, en que si realmente se quiere un aprendizaje de

calidad, en donde efectivamente el alumno aprenda a pensar, desarrollando destrezas,

entonces, debe efectuar una serie de cambios significativos en el sistema educativo.

Es por lo anterior que un grupo de especialistas, de diferentes sectores educativos de

todo el país, sectores y niveles jerárquicos, se reunieron (diciembre , 2005) y

acordaron:

1. Reforzar el aprendizaje en primaria, pues es antes de los 6 años en que el

estudiante está en su mejor etapa para aprender.

2. Enseñar matemática desde los primero años escolares ya que es el fundamento

de toda disciplina, mientras que la ciencia se enseña a partir de tercer año

escolar, debido a que requiere de una base de pensamiento lógico formal

generado por la matemática.

3. El tiempo de cada lección para que sea realmente efectivo debe ser de 45

minutos.

4. Disminuir los contenidos en matemática en un 30%

5. Emplear la metodología de resolución de problemas para motivar e involucrar al

estudiante.

6. Se implementa todos los días al iniciar la jornada, en períodos de 25 a 45

minutos de “Meeting Sport” (Encuentro Deportivo) en donde participan todos

los alumnos y docentes, ejercitándose en equipo.

7. Se acuerda la importancia formativa de la alimentación y el respeto y aseo a los

alimentos, para ello se realiza en todas las instituciones a medio día el

almuerzo, este es colocado a las doce del día fuera de cada salón de clase, en

donde algunos alumnos se ponen un delantal y proceden a servir el alimento a

sus compañeros y profesor, mientras tanto otros estudiantes dan de comer a las

mascotas que se encuentran en el aula (peces, tortugas, ratones, conejos, etc.)

Todos trabajan y cooperan en equipo, incluyendo el docente que permanece en

el salón de clase durante todo el almuerzo que son 45 minutos.

8. A las 12: 45 medio día los alumnos terminan el almuerzo e inician la hora de la

limpieza que finaliza a la 1:45pm.Todos los alumnos y profesores limpian la

institución educativa, barren, sacuden, lavan los pasillos con mangueras, entre

otros quehaceres.

9. A la 1:50 los alumnos retornan a lecciones y finalizan su horario lectivo a las 4

de la tarde.

10. La mayoría de las tareas y trabajos se realizan en el salón de clase bajo la

supervisión de un docente.

11. Se redefine la estructura del sistema educativo (CRICED,2006, p6) de la

siguiente manera:

Preescolar:

Edades de 3 a 6 años.

Duración: 3 años en educación preescolar.

No es obligatoria la asistencia.

Primaria:

Edades de 6 cumplidos y se egresan de 12 años.

Duración: 6 años en educación primaria.

Educación Obligatoria.

Educación Secundaria:

Educación Obligatoria.

Edades de 12 cumplidos y se egresan de 18 años.

Duración: 6 años de educación secundaria.

Los 3 primeros años de secundaria se llaman “Secundaria Inferior”

Los 3 últimos años de secundaria se llaman “Secundaria Superior”, se

realiza en instalaciones distintas a las de la secundaria inferior, esto

debido a que hay diferentes especializaciones, veamos:

1.       Secundaria Superior Académica

2.       Educación a Distancia.

3.       Secundaria Comprensiva (se introdujo en 1998)

4.       Aplican pruebas de capacidad.

5.       Los colegios mencionados a continuación tienen una duración de 5 años en

secundaria superior. Y una vez concluida su preparación, aplican un examen

y pruebas que certifican calidad y competencia, para iniciar actividades

laborales.

6.       Secundaria Tecnológica (se introducen el 1961)

7.       Colegios de Especialización según área de interés.

8.       Colegios de Servicio.

Sistema paralelo para niños con Discapacidades

Es necesario mencionar que en Japón los nacimientos de niños con discapacidad ha

disminuido en un 80% durante los últimos diez años; por otra parte hay índices altos de

esterilidad, por lo que las familias recurren a métodos artificiales, por tanto es común

ver parejas con 2 o 3 hijos de un mismo nacimiento.

Educación Superior Universitaria

Aplican exámenes de admisión.

Duración: 2 años Junior College

Duración: 4 años Universidades

Duración: 2 años Maestría o Doctorado

Duración: 3 años Cursos avanzados de Doctorado. (Note que el programa

completo de doctorado es 5 años)

VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=LlOnrgxqTvY